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Este Cmap, tiene información relacionada con: Johan Friedrich Herbart, Forma la voluntad es considerada más importante que la cultuta intelectual. Estableció una jerarquía: Donde el punto más alto se alcaza cuando el alumno genera un interés religioso., La adquisición de ideas por parte de los alumnos. Su interés. Estaba en forma de personas, y no tanto en ciudadanos., La psicología como ciencia, con nueva fundamentación en la experiencia, metafísica y la matemática, (1824). Metafísica general con los primeros elentos de una filosofía de las ciencias naturales, (1829)., Se construye sobre el "espíritu" y no sobre los sentidos transitorios. Criticó durante la educación uniforme a niños muy desiguales, (moral e intelectualmente). Entendió la educación como un proceso de instrucción moral., JOHAN FRIEDRICH HERBART. (1776/ 1841) Filósofo y pedagogo. Escribió sobre el método de Pastalozziano: edificar es espírítu del niño, experiencia determinada. Desempeño del docente:, Concepto del alumno: Parte del supuesto de que los espíritus humanos son "tablas rasas" sin contenido alguno que debe ser llenado a partir del proceso de enseñanza. Concepto de los valores., Vinculada con la enseñanza de la moral. La cultura moral: Forma la voluntad es considerada más importante que la cultuta intelectual., JOHAN FRIEDRICH HERBART. (1776/ 1841) Filósofo y pedagogo. Escribió sobre el método de Pastalozziano: edificar es espírítu del niño, experiencia determinada. Función social de la educación., Propuesta pedagógica. Se fundamenta en: La ciencia y especialmente en la psicología. Ésta se dedica tanto a la educación de docentes como en la primera infancia., Estaba en forma de personas, y no tanto en ciudadanos. Punto culminante de su doctrina pedagógica. Lograr que el niño se convirtiera en un ser autónomo capas de sacar de su interior las reglas de conducta y proceptos morales., El docente debía tener una personalidad adecuada para generar el interés en el aprendizaje. El docente y su carisma son la pieza central en la propuesta pedagógica de éste autor. Consideró al educador lo que definió como un "artista" que tiene como misión educar al ser íntimo del niño., La ciencia y especialmente en la psicología. Ésta se dedica tanto a la educación de docentes como en la primera infancia. La educación. Se construye sobre el "espíritu" y no sobre los sentidos transitorios., Entendió la educación como un proceso de instrucción moral. Principal resultado: Moldear los deseos y voluntad de las personas., Función social de la educación. Principal función: La adquisición de ideas por parte de los alumnos., Desempeño del docente: Concebía que el docente ideal, con una fuerte carga carismática. El docente debía tener una personalidad adecuada para generar el interés en el aprendizaje., Elementos esenciales de la metafísica, (1806). Filosófia práctica general, (1808). La psicología como ciencia, con nueva fundamentación en la experiencia, metafísica y la matemática, (1824)., Obras más importantes: Pedagogía general, derivada del fin de la educación, (1806). Elementos esenciales de la metafísica, (1806)., JOHAN FRIEDRICH HERBART. (1776/ 1841) Filósofo y pedagogo. Escribió sobre el método de Pastalozziano: edificar es espírítu del niño, experiencia determinada. Concepto del alumno:, JOHAN FRIEDRICH HERBART. (1776/ 1841) Filósofo y pedagogo. Escribió sobre el método de Pastalozziano: edificar es espírítu del niño, experiencia determinada. Obras más importantes:, JOHAN FRIEDRICH HERBART. (1776/ 1841) Filósofo y pedagogo. Escribió sobre el método de Pastalozziano: edificar es espírítu del niño, experiencia determinada. Propuesta pedagógica.